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第一个书签是 开路先锋 ，它的主要任务是严肃地读者，了解地思维，普遍地误解，并随时查询有关的资料。认真学习完后，要将当页的所有自学内容，总结出有一个又一个的问题（无法遗漏），将之写出在书上每页最上面的空白处，然后根据这些问题，一一发问自己一遍（不要整天），能问上来的，就算通过;问不上来的，再行走严肃读者一遍，以后在不整天的情况下，可以用自己的语言，原始、精确、流畅地说道出来。第二个书签的任务，是要学好前一天所学的东西（也就是第一个书签所 扫瞄 过的内容）。根据德国心理学家艾宾浩斯知名的遗忘曲线，人的消逝速度是先快后快，因此如果能及时学好，也就是在自己对所学的材料还没消逝的情况下，用不多的时间把所学的东西及时稳固寄居。

而有许多学习者，对于所学的东西，没能及时决定学好的时间，结果等到他们想要学好的时候，自学的内容早已几乎消逝了。所以他们又得花上原本某种程度甚至是几倍的时间重新学习（原本只需花上很少的时间），这就很费时间而不经济了。

此外，从第二个书签开始学好时，一定要再行看第一遍自学时所罗列出有的问题，而不要必要看原文。对于所列的问题，必需展开尝试回想，能原始、精确、流畅问出来的算数通过，若无法再行去细心整天，并在适当的问题上标明记号。

尝试回想是一种比读者更加大力的过程。它拒绝大脑更加大力地活动，同时又是一种自我检查、自我监督的过程，使人可以集中精力掌控无法回想的部分或修正回想中的错误，因此是提升自学积极性和效率的最重要方法。

问问题时应尽可能用自己的语言来传达，因为用自己的话来重现，不会提高对材料的解读。解读很差的材料一般来说还逗留在 别人的 语言形式上，而解读得好的材料，才更容易翻译成 自己的语言。第三个书签离第二个书签的距离，要比第二个书签与第一个书签的距离远些。

第三个书签所学好的内容，不应是一个星期前自己所学的内容。除了已完成与第二个书签完全相同的程序以外，在第三个书签的学好工作时，还不应留意把第一阶段所学的内容展开概括总结。

美国教育心理学家布鲁纳指出， 人类记忆的首要问题在于的组织。一般说来，按照一个人自己的兴趣和了解结构组织起来的材料，就是最有期望在记忆中 权利进出 的材料。对材料展开加工整理的前提是分析和综通、加剧解读。

撰写庐山会议是一种词的逻辑记忆方式，因为它把 别人 的语言形式，通过大力的智力活动，转化成为 自己的语言。如数学中三角函数部分的内容可整理为一二三四（一个推展二类问题三组公式四个图象及性质）。第四个书签与第三个书签相距的很远，它是学好和检查一个月前自学的内容。

一般来说，经过前三轮的自学与学好，绝大多数内容都不应已娴熟正确性地掌控。如果此时还有尚可和错误的地方，要加倍警觉，严肃补漏，并做到上记号，以待阶段学好和最后总学好时警告自己十分留意。

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